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怎么教孩子英语词汇学习技巧

  针对孩子活泼好动的特性,在少儿英语启蒙学习阶段,教的过程应采用柔顺的方式和态度。顺应孩子的喜好,是为了能吸引孩子的注意力,有助于让孩子听从老师或家长的学习计划和安排。在课堂上的环境中,小朋友之间会相互配合和互动,这样有助于交际能力,协作,表达能力的同步提升。老师和孩子互动英语,是为了记忆和掌握;掌握了之后,可以尝试让孩子之间互动,从而验证学习成果,锻炼自主表达能力。教学中,老师认真地教,孩子才会做得认真。
英语学习
  家长日常对待孩子生活中的表达和行为,也要是诚信的。家长表现诚信了,孩子也会诚实对待,学习中也更真实;会的就说会,不会的就说不会,这样才会更有助于孩子学习进步,快乐成长。少儿英语的学习,也是生活中的一部分;更是孩子成长的阶段,虽然是在学习英语,其实也应该采用正确的教育方式,培养良好的习惯,保持乐观向上的心态。


  有了家长的关注,孩子在学习中不知道的缺点,都会被发现,从萌芽状态改正。有了老师的耐心教导,孩子在培训中的优势和兴趣,也会及时得到引导和培养,及时掌握学习方法,锻炼动手动脑能力。有时候,家长如果不及时给孩子教导,思维上就没印象,也就没办法处理。所以会一直跟着别人学,思维是看不见的,而学的过程看到,听到的是外在的表现,模仿的是老师的发音和拼写,动作和表情等。在互动中才会锻炼孩子自己的能力,从孩子自己的表现形式上,才会看出学到了多少。互动的过程,也具有带动和引导作用,这就会让孩子更贴近生活。不仅是有利于在生活中去思考和实践;在生活中,家长教孩子的表达和行为方式,也会影响到教学过程中孩子的表现。所以看不见的思维,课后和课堂上是互通的。


  老师展示给孩子的形象是完整的,活泼生动的;但孩子未必都能记得住,只记忆有趣的,感到快乐的部分。比如少儿英语词汇的学习,教的过程是采用丰富多彩的活动形式,来诠释词汇的含义,用法,发音,口语表达习惯等。针对一个词,孩子可能记忆的是只言片语,或重要的部分。随着间隔时间的延长,对教学的印象会逐渐减弱;就像一盏灯,距离近的时候很亮,距离远了就变得昏暗了。当孩子复习这个词汇的时候,就是体现孩子学习效果的时候。


  英语单词的学习,并不是一直记住,可以忘记;但要知道记忆是为了学习,学习是为了理解和掌握,掌握是为了实践,实践是为了提升自我学习能力。这个过程是循序渐进的。用的次数多了,才不会忘记;就像平时出门带什么东西,记的次数多了,就成思维习惯了,怎么能忘记呢。而频繁使用的只是少数的,但是不断强化是提升能力的,知识是逐渐深入和透彻的。所以掌握了方法,面对新的知识,心里就有了对策;有了能力,还忧愁什么呢。


  教孩子学少儿英语,是为了能够在用的时候,不枉费学习的辛苦。英语是沟通的工具,工具不常用就会生锈;并不是英语生锈,而是掌握英语的能力迟钝了。在课堂上孩子努力学习,是基于兴趣和氛围的带动。家长在课后会关注孩子的学习情况,比如今天学了什么呢,哪些是让自己开心的呢,喜欢哪个活动啊,今天获得了老师有奖励了吗,老师今天讲了哪些知识点呢。其实每个问题,都会引起孩子去回忆和思考,回忆和思考的过程就会形成了复习思维。凯顿美语提示问孩子开心的事情,孩子总会去想开心的环节,让乐观和愉快的印象放大。问孩子学了什么,还不如问老师都教了什么。因为问孩子学了什么,孩子会回忆自己在课堂上的表现;而问老师教了什么,孩子会回忆老师在课堂上的表现。而老师教的过程,就是学习,所以这也是教孩子分享和整理,回忆中达到复习,思考中提升表达和拼写能力。

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