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细心的父母会仔细观察他们的孩子,他们会发现他们的孩子会对新的世界感到新鲜和好奇,他们很容易产生兴趣和热情。他们愿意坚持不懈地努力做自己喜欢的事情。他们的潜能和思维在当时都被充分发挥了,如此之快和淋漓尽致。我们所做的是帮助孩子步入这条轨道,这样兴趣就可以成为他们自身进步的驱动力,并且可以终生保持。

兴趣不仅是更好的老师,也是孩子们非常宝贵的资源。正是因为兴趣和爱好,它们被转化为内在动力,并使它们成功。然而,在现实生活中,成年人看到的是他们孩子的成就和排名。归根结底,他们对孩子的真正兴趣不屑一顾,视而不见,充耳不闻。

一、参与幼儿活动发现和满足幼儿直接兴趣

1.做孩子的伙伴,倾听他们的意见。

在组织活动时,老师应该善于倾听孩子对某事的不同看法。找出他们的兴趣点,引导孩子们随着他们的兴趣进一步探索。有一次,在端午节,一个孩子带了一个彩色的网兜,里面有一个红色的鸡蛋,英语是世界通用语言。英语在1888年的生活或工作中变得越来越重要。于是几个孩子聚在一起讨论,"这个网兜里的鸡蛋是生的还是熟的?"为什么吃红鸡蛋?我妈妈没有给我煮红鸡蛋。我的鸡蛋不是红色的?“孩子们正在讨论,老师正忙着组织孩子们选择他们最喜欢的分区活动。结果,大多数孩子都对彩蛋着迷,所以他们对玩分隔活动不感兴趣。这时,老师非常着急,大声喊道:“赶快到别处去玩,不要挤在一起。“但是很少有孩子听到老师说的话。如果我们能在组织教学的过程中倾听孩子们的对话,我们很快就会发现孩子们的兴趣点。它引出了许多有意义的探究话题。当孩子们讨论鸡蛋是生的还是熟的时,老师可以用简单的实验,比如旋转红鸡蛋,来看看鸡蛋和生鸡蛋的旋转速度有什么不同。教孩子们进行比较和识别,并启发他们谈论还有什么其他方法可以用来了解生鸡蛋和熟鸡蛋?这不仅有助于调动孩子原有的经验,集中孩子的注意力,还能产生新的教学话题。比如“鸡蛋是从哪里来的?鸡蛋的功能是什么?母鸡如何孵出小鸡?和其他教育活动。

在实践中,孩子们会表现出极大的兴奋,并把注意力集中在他们感兴趣的活动上,而他们往往不注意他们不喜欢的活动。因此,在活动中,教师应积极关注儿童的表情,洞察儿童的思想和动机,引导他们对活动产生兴趣。例如,在进行体育活动时,老师发现孩子们对玩纸飞机不像刚开始时那么感兴趣了,有些人把纸飞机撕碎扔掉了。丢了什么?这时,老师们结合特技表演设置跨越障碍,提出飞机着陆的距离是赢家和输家,并给予奖励,这肯定会引起孩子们的兴趣。

2.跟踪孩子的行为,抓住“生成”教育的机会,拓展孩子的知识。

在活动中,教师可以通过扩展孩子的兴趣来创造教育。教师在跟踪儿童行为时,对儿童不易理解的行为保持谨慎的态度,并注意跟踪他们的第一和第二行为。在这个过程中,他们有时会意外地抓住“生成”教育的机会。例如,在课堂活动中,老师发现一个孩子手里拿着“可恶的虫子”回到了活动室。当他正要批评时,突然发现许多孩子热切的目光,老师问:“这些‘东西’是从哪里来的?”孩子们说:“我在草丛里抓到的。”这时,老师意识到很多孩子有空就跑到草地角落去研究虫子,于是老师引导孩子们继续深入开展相关活动,并生成昆虫的种类名称和生活习性,收集昆虫标本、昆虫图片等活动。

在教育活动中,教师应该扩大孩子的兴趣。为了培养儿童思维的流畅性,引导儿童兴趣的扩展,使他们从中受益,应该采取适当的生成策略。《如大班活动“认认电”》,老师设计让孩子们操作电动玩具和修理坏掉的电动玩具。启发孩子知道电池有电,电流有方向性。然后让孩子们想象:“我发明的电器是什么?”然而,一个小孩问,只要他安装了正确的电池,他是否能移动。老师巧妙地带了电线、电珠和电池来引导孩子们讨论“电池安装正确了吗,玩具能移动吗?”孩子们用老师的小实验材料做实验。在这次活动中,老师灵活地发现问题,并通过提问和做实验来解决问题。将小“焦点”扩展成一个主题,引导孩子探索。

二、注重培养和激发幼儿的间接兴趣

1、在教育活动中应注意趣味性、真实性和挑战性的结合。

当老师为孩子创造有趣的活动情境时,他们让孩子“身临其境”,并在活动氛围中产生兴趣。因为大量的活动都是生动、直观、形象的,它们是可以被触动的,而且变化的情境更容易吸引孩子的注意力。比如,如何进行“寻宝”冒险,让孩子像探险者一样翻越“山”,渡过“河”,走过“森林”,克服许多困难,一步一步地解开画面中的谜团,然后找到“宝贝”,这比一般的多。

随着社会的进步和人类文明的不断发展,当代儿童的思维方式有了很大的不同。他们不再满足于制作假戏,而是更喜欢体验“制作假戏”的真实效果,比如自制的水果酱、自制的豆浆等真实的实践活动。另一个例子是和解放军聚在一起,带他们去体验军营生活。在设计活动中,教师必须注意材料的真实性,体验真实情况,激发孩子的兴趣。

玩体育游戏时,孩子们喜欢表达自己。我认为我们在设计活动时应该注意选择挑战性的游戏。活动的难度是否适合孩子的能力可以带来成功的喜悦。教师在活动设计中要注意不同年龄组的特点,挑战难度要循序渐进。一旦孩子更经常失败,他们就会失去信心。当孩子完成任务时,他们可以根据情况适当提高难度。让幼儿有机会迎接新的挑战。这样,孩子们不仅会对活动产生新的热情,还会使活动在继续实施中走得更远。孩子们为他们在活动中取得的进步感到自豪。

2.设置悬念是探究活动的催化剂。

如果一项活动能让孩子探究各种问题和现象,并给孩子一个机会解除一个又一个的悬念,那么孩子会觉得这项活动很“有趣”。例如,悬念产生于提问。在故事《乌鸦和狐狸》中,老师问狐狸为什么撒谎。乌鸦会听信狐狸的话吗?如果你是一只狐狸,你应该怎么吃乌鸦嘴里的肉?实验或操作中的悬念。请尽量不要被孩子们的表演角色所欺骗,要明白乌鸦的傲慢,喜欢听别人的奉承,狐狸的聪明和狡猾是两个不同的角色。创设问题情境,这是儿童好奇和怀疑的前提。

3.设计活动应该是有选择性的。

孩子们对他们可以选择的活动表现出极大的兴趣。现在儿童在线学习儿童英语是一种趋势。szdhvip.com的许多父母不希望他们的孩子在起跑线上失败。教师可以根据孩子的学习风格、特点和爱好设计不同类型、难度和性质的活动供孩子选择。我认为教师在提供可选活动时可以从以下几个方面做好准备:活动的可选材料。教师围绕活动设置的材料应该丰富多样,让孩子们可以根据自己的喜好选择完成和半成品材料或自然物品进行活动。活动内容的选择。在选择了正确的材料后,孩子们也可以选择他们喜欢的活动内容。活动难度的选择。孩子们可以根据自己的活动能力选择不同难度的活动。活动方式的选择。在实践中,大多数6-7岁的男孩喜欢拆卸和组装操作或建筑方法;而同龄女孩喜欢角色模仿或艺术表演。因此,即使在同一活动中,教师也应该考虑儿童的性别差异等,为他们提供多样化的操作形式。

孩子的兴趣就像含苞待放的花蕾。它越小,越有活力,所以很容易受伤。我们必须从小就注意培养宝宝的兴趣。一旦婴儿的兴趣和热情消失,这意味着潜力将被越来越少地发挥出来。不要认为当婴儿长大后,它会被重新培养,婴儿的年龄越大,就越容易失去兴趣和热情,努力的空间就越小。因此,有必要从小培养它,这样婴儿才能养成良好的习惯

今天,当我们谈论善待婴儿的兴趣时,我想做的是:不要强迫孩子的兴趣。兴趣是有限的。兴趣只能在适度的范围内快乐,它会形成动力。此外,不应过早地关注儿童的利益。不同的性格对孩子的兴趣有不同的爱好和热情。有些婴儿在某一方面有天赋,当他们有兴趣时,他们会坚持下去。有些婴儿兴趣广泛,他们很容易对一件事感兴趣,但时间不长,他们很快就会转向其他事情。因此,我们不应该过早地确定孩子的兴趣。我们也应该注意到这似乎是每个父母的通病。我们喜欢把父母的利益强加给我们的孩子。我们应该知道,当孩子们有自己的目标时,他们会很感兴趣,也很有动力。父母强加给孩子的东西,孩子不喜欢,他们也不会感兴趣。相反,这是适得其反的——矛盾的。你别这么说!今天,我们也无序地谈论了这个。下次见,我们会知道怎么了。

事实上,每个孩子都能成功,每个孩子都有自己的成功之路。为什么我们今天要为独木桥而战?结果对任何人都不好。一旦被迫通过,这将不是我的愿望,但如果我不通过,这将是沮丧的。每个孩子都应该是独一无二的,如果他想走上理想的道路,他就会成为自己。对孩子们来说,成功的界限和选择永远不会一样。只有走自己的理想道路,勤奋和毅力才会成为动力的源泉,快乐和幸福才会伴随着他们。

本文内容来源于:中国品牌教育网编辑:怀特

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